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管理好我们的教育情绪

时间:2018-01-04    点击: 次    发布者:佚名 - 小 + 大

       杨生仁

   先看一个案:一教师上班途遇堵车,到校迟到,受到批评和经济处罚,走进课堂开始检查学生家庭作业。学生有的没完成,有的书写潦草。教师严厉批评之后气愤地把作业撕个粉碎。学生不服气就与教师顶嘴,教师觉得有失面子,用手推拉学生,师生相持不下,矛盾激化,整个课堂一团糟。整个过程中,愤怒的情绪会形成一种不良反应链,在这链上只要有一个人发起而后面环节上的人又没有足够的情绪管理能力,这个链就必然会无限制地延伸下去,就会造成本不该有的后果。其实:如果你没理,发怒就不应该,如果你有理,何必非要发怒呢?教育工作中出现的一些矛盾,摩擦都与当事人情绪的发展变化有密切联系。如果我们把情绪活动简单地看作是一种因外部条件引起的偶然感情变化,听其自然,你就不会注意有意识的调控,那些积极健康的情绪未能得到很好的保护,消极不良的情绪得不到及时的舒缓和化解,从而使人常常受到愤怒情绪的压抑与伤害。

   作为一位教育工作者,管理好一个班级,教育好一群学生这理应是我们应有的工作能力。而一个班级中,学生个性有异,俗话说:人上一百,形形色色。听话的,调皮的,性情温顺的,情性暴烈的,多种性格的人都可能会有。我们在因“材”施教的同时将以一种什么情绪表露在教育工作中。这首先我们要能认知情绪发展变化有其常理。例如:羡慕情绪向下发展会成为什么?会成为妒忌,妒忌情绪再向下发展下去会成为憎恨,憎恨情绪向下发展会成为陷害。概括为:羡慕、妒忌、憎恨、陷害。那羡慕情绪向上发展变化会是什么?是亲近,亲近会成为学习,学习再向上发展会成为一种超越。概括为:羡慕、亲近、学习、超越。如果我们对学生以一种欣赏的情绪,调控这种情绪向积极方面发展,应该是学生的自信,自信情绪又向上发展,会是一种进步与提高,再向上发展就是自强。

   能够使自己的教育情绪向上发展的人,应该是一个善于管理自己教育情绪的人。有良好的教育情绪,能够让我们了解自己的感受。如遇冲动和恼怒,能理智处事,面对各种考验能保持平静乐观的心态,也能在感知自我情绪的同时也了解对方情绪,尽量让自己在工作中不断适应外界环境变化。

   认知情绪发展变化是管理好自己教育情绪的基础。面对“越来越难管”的学生,我们该如何管理好自己的教育情绪呢?


   一、学会移情换位

   智者不用自己的心去思考,而是能猜度别人的心并用别人的心去思考,这就知道别人在想什么,有什么感受。这也是我们常说的换位思考。当你学会了解移情换位,就不会对别人过于牢骚、抱怨,你感觉的不愉快就会大大减少。我们知道学生的特点大都是自信心不足,尤其是性格内向的人。假如我们是学生听到老师说“你真笨,这种题都不会做!”内心该是何种感受?学生会产生什么情绪?以前我带的一个平行班,同学们和老师都一致推荐一个认为有希望得奖的女生参加全校演讲比赛,而该女生却不情愿地说:“我不行!我们平行班无法比过重点班。”并坚持自己的观点,她对自己缺乏自信心。此时我们就站在学生的位置去感受她的思想情绪,然后培养她的自信心。像这样老认为自己不行的学生,对他们应该在物质上、精神上都给予充分的关注和理解。

   二、以欣赏的眼光看待学生

   大多数学生性格上的弱点是缺乏自信,怎样才能给予他们自信?一个重要的方法就是以欣赏的眼光看待学生。一个人再吝啬,也不至于舍不得给别人一个赞美,一个人再慷慨,也不至于不需要别人一个赞美。一个学生得到赞美将获得一种自信力。一堂“我为班级添光彩”的主题班会课上,我提议请一个平时不喜欢讲话的班干部上台主持,教室里一片沉寂,该生面红耳赤,多次推辞,我灵机一动带头鼓掌,顿时掌声一片,结果该同学在掌声中毅然走上讲台,成功地主持完一堂主题班会课。可见,多给学生鼓励、赞美,给他们留自尊,他们就会自信、自强、自立。一个教师善于欣赏学生,调控自己的教育情绪,总能获得学生的信赖。一句鼓励的话或一个举动,就可以调动学生积极的情绪,并能让他们接受老师的观点,师生之间距离由此而拉近。如果你是一个一直以严格要求者自居,这个不顺眼,那个不如意,那么请改变一下这种习惯,慷慨地送给学生一个赞美,你也许会有意外的收获。对学生严格,但不一定要严厉。当发现学生自卑时,就用他某方面的优点鼓励他;当学生有过失时,甚至要给予弹性的道德准则,用认可让他们恢复自信和自尊;当学生对老师的赞美(或善意)有抵触时,尝试着用认可或包容的心态,尽量减少对立。

   三、妥协也是一种技巧

   妥协本就是一种常见的社会现象,市场的讨价还价、契约、合同等,在一定程度上就是妥协的产物。有的教师会觉得妥协会影响教师面子、尊严,那就是对面子、尊严的误解。老师的面子、尊严要靠自身的教育素质和情商素养来维护,当我们的情绪向消极方向发展时,就应根据实际情况及时调整期望值及相应的目标,不应执意追求某种理想主义的至高无上、超越完美的东西,在若干冲突的互不兼容原则中寻求一致,甚至暂时放弃自己的意见,从而等待有利时机解决矛盾。否则,将会出现“鹬蚌相争”的尴尬局面,那才会有损于面子和尊严。

   今天,在我们建设和谐社会过程中,不可能没有矛盾和冲突,我们要容纳不同意见,甚至是与自己相反的意见,做到“我不同意你的观点,但是我捍卫你发言的权利。”学生一时容不下老师那也不奇怪,正因为他们幼稚,不懂道理才需要我们来教育。此时来点妥协,或是向教训学习,这也是一种美德,是一种深邃的智慧,一种博大的精神。

   总之,科学地管理好教育情绪,会让自己工作得心应手,使自己冷静、理智,从容安祥地生活。使我们的教育方法提升为一种教育艺术!

本文被《中国教育理论研究》一书录用

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